کد مقاله : 1634-RIERCO

بارز کرمان

امروزه سرمایه انسانی به عنوان اصلی‌ترین دارایی سازمانی شناخته می‌شود و بهسازی منابع انسانی نقش تعیین‌کننده‌ای در ارتقای عملکرد و ایجاد مزیت رقابتی پایدار برای سازمان‌ها ایفا می‌کند. در این زمینه، یادگیری و آموزش ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند و توجه به ترجیحات و سبک‌های یادگیری فراگیران می‌تواند اثربخشی فرآیندهای آموزشی را به طور قابل توجهی افزایش دهد. هدف اصلی این پژوهش، شناسایی و مقایسه سبک‌های یادگیری سرپرستان و کارشناسان گروه صنعتی بارز مجتمع کرمان است. جامعه آماری این مطالعه توصیفی-پیمایشی شامل 104 نفر از سرپرستان و 134 نفر کارشناسان این مجتمع بود. با استفاده از جدول مورگان، حجم نمونه برای سرپرستان 79 نفر و برای کارشناسان 134 نفر تعیین شد و نمونه‌گیری به روش تصادفی ساده انجام گرفت. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه استاندارد سبک‌های یادگیری کلب با ۱۲ سوال بود که روایی و پایایی آن در مطالعات پیشین تأیید شده است. یافته‌ها نشان داد که سبک یادگیری غالب سرپرستان به ترتیب آزمایشگری فعال (36 درصد) ، مفهوم‌سازی انتزاعی (31 درصد)، مشاهده تأملی (23 درصد) و تجربه عیین (10درصد) است. در مقابل، سبک یادگیری کارشناسان شامل مشاهده تأملی (37 درصد) ، مفهوم‌سازی انتزاعی (35 درصد)، آزمایشگری فعال (24 درصد) و تجربه عیین (4 درصد) بود. این تفاوت‌ها نشان می‌دهد که سرپرستان بیشتر به تحلیل نظری و کاربرد عملی مفاهیم تمایل دارند، در حالی که کارشناسان رویکرد متعادل‌تری بین مشاهده دقیق و تفکر انتزاعی نشان می‌دهند. توجه به این ترجیحات در طراحی و اجرای برنامه‌های آموزشی می‌تواند موجب افزایش مشارکت، عمق یادگیری و در نهایت اثربخشی سرمایه‌گذاری‌های آموزشی در سازمان شود.

آموزش؛ سبک یادگیری؛ سرپرستان؛ کارشناسان؛ گروه صنعتی بارز کرمان

سرمایه انسانی